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[教保專業]學前融合教育之專業團隊合作《解答》
01幼兒教育及照顧法是主動提供專業團隊，加強早期療育及學前特殊教育相關服務，並依相關規定補助其費用。
- ○正解
- ╳
02班級中對於特教需求度更高的幼兒，會有特教學生助理人員幫助幼兒參與班級學習。
- ○正解
- ╳
03特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法的正確描述有哪些？
- A是由特殊教育教師、普通教育教師、特殊教育相關專業人員及學校行政人員等共同參與為原則正解
- B利用各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作正解
- C應以單獨進行為原則
- D特殊教育相關專業人員是指醫師、物理治療師、臨床心理師等專業人員正解
04學前融合教育應以專業團隊成員互相合作與支援，才能邁向優質融合教育與幼兒教育。
- ○正解
- ╳
05教保服務人員在學前融合教育中的角色何者正確？
- A在專業團隊中扮演著重要角色
- B其他團隊成員扮演諮詢及協助的角色
- C負責幼兒教學、IEP執行及評量
- D以上皆是正解
06下列關於家長的描述何者正確？
- A家長是團隊中的重要成員
- B要瞭解家庭需求及家長對於幼兒的期待
- C透過密切的親師合作，才能充分瞭解幼兒學習情況
- D以上皆是正解
07特教巡輔教師不需經過鑑定，即可取得特教身分。
- ○
- ╳正解
08特教相關專業人員有哪些？
- A工程師
- B社工師正解
- C語言治療師正解
- D律師
09教保服務人員的描述何者正確？
- A是教師、教保員、助理教保員及園長
- B具備幼教專業
- C是每日教導及陪伴幼兒之主要照顧者
- D以上皆是正解
10職能治療師是協助幼兒參與日常活動、生活自理以及感覺統合等方面的專業人員。
- ○正解
- ╳
11《人權宣言》明確訂定每位兒童皆有接受普通教育的權益，因此所有幼兒皆享有教育普及與平等的受教權。
- ○正解
- ╳
12每一名特殊需求幼兒所需要的相關專業人員不一樣，要依據幼兒的需求彈性調整。
- ○正解
- ╳
13幼兒園與專業團隊合作，除了考量幼兒的需求，還需考量哪些整體要素？
- A國際趨勢正解
- B幼兒學習成效正解
- C學校績效責任正解
- D專業合作共創賦能正解
14何者是教保服務人員與其他團隊成員合作的具體作法？
- A擬定目標
- B評估
- C定期檢視與調整
- D以上皆是正解
15執行及評量主要是由教保服務人員執行IEP目標。
- ○正解
- ╳
16《特殊教育法施行細則》是針對身心障礙學生的個別特性所訂定的特殊教育計畫，下列何者是其內容？
- A學生能力現況、家庭狀況及需求評估
- B學生所需特殊教育、相關服務及支持策略
- C學生之轉銜輔導及服務內容
- D以上皆是正解
17教學環境日益複雜，學校的績效責任也不斷提高，因此幼兒園須結合專業團隊，以增進幼兒學習成效。
- ○正解
- ╳
18「專業合作共創賦能」是藉由專業知識與技術的共享，降低團隊的生產力。
- ○
- ╳正解
19特教專業團隊成員有哪些？
- A警察
- B教保服務人員正解
- C特教巡輔教師正解
- D消防員
20教保服務人員不可主動與巡輔教師以及特教相關專業人員對話。
- ○
- ╳正解